BASES LINGÜÍSTICAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS.
n EL TEXTO
n Propiedades del texto
PROPIEDADES EXTERNAS:
Paratextualidad. Todo texto aparece rodeado de otros textos y mensajes verbales y no verbales que no son elementos del contenido del texto; pero ayudan a contextualizarlo dentro de una situación comunicativa y nos dan indicios de su contenido.
Propiedades internas: El contenido del texto presenta componentes
a) discursivos
b) lingüísticos.
PROPIEDADES INTERNAS DEL TEXTO
PROPIEDADES TEXTUALES DISCURSIVAS:
n Intencionalidad
n Aceptabilidad
n Situacionalidad
n Intertextualidad
n Informatividad
PROPIEDADES TEXTUALES LINGÜÍSTICAS:
n Adecuación
n Coherencia
n Cohesión
PROPIEDADES DEL TEXTO
n Estructura del Texto (Van Dijk)
Macroestructura -> sentido global del texto producto de la coherencia textual.
Superestructura -> organización integral de la forma de un texto.
Microestructura -> organización lineal del texto que se produce por la cohesión textual.
n Macroestructura Textual
Es el sentido global del texto. Tiene que haber coherencia entre:
n Tópico
n Tema central
n Idea principal del tema central
n Ideas secundarias que desarrollan la idea principal.
REGLAS DE COHERENCIA
n LA COHESIÓN
Propiedad por la que las unidades del texto se relacionan. Se basa en tres tipos de relación: 1) por referencia de un elemento a otro, 2) por conexión lógica y 3) por repetición
n TIPOS DE PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN
n ESTRUCTURA GRÁFICA DEL TEXTO
- Título
- Capítulo o Unidad
- Acápite, Apartado o Subtítulo
- Párrafo:
Los únicos que reciben numeración son los tres primeros.
n SUPERSTRUCTURA DE UN TEXTO
Los cinco grandes tipos de textos: narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo y dialogal presentan formas de organización del contenido bien definidas. Estas formas se manifiestan a través de claves textuales.
SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO
n CLAVES TEXTUALES DEL TEXTO NARRATIVO
n Personajes: protagonista y secundario
n Tiempo
n Espacio
n Desarrollo de los hechos o antecedentes
n Nudo
n Desenlace o hechos posteriores
n Causalidad
n Narrador
n EJEMPLO DE TEXTO
Manuel tenía una cantidad infinita de anécdotas acerca de su abuela loca que tenía una choza y un terrenito a medio kilómetro del Puente de Oro.
_ Era loca, pero muy emprendedora _ sonrió_; estaba orgullosa de su gran puente colgado sobre el Lempa. Mi puentecito le decía.
_ ¿Qué tenía de loca? _ pregunto Luisa.
_ Bueno, desde que prendió la guerra, el ejército puso retenes a cada extremo del puente para protegerlo. A mi abuela se le ocurrió que iba a hacer fortuna sirviéndole de cocinera a la tropa. Cada mañana se levantaba a las cuatro, para cocinar frijoles, echar tortillas y hacer una olla de arroz. Ponía todo en su carretilla y se iba a servirles el desayuno a los soldados del lado más cercano. Después cruzaba el puente, casi dos kilómetro, ¿se imagina?, para darles el desayuno a los del otro lado. Desde allí se iba a su casa a prepararles el almuerzo y otra vez a empujar la carretilla.
Tema central: ……………………….…..
Idea Principal: …………………………..
n Comprensión de un texto narrativo:
Lista de cotejo de claves textuales de la narración
REDACCIÓN DE UN TEXTO NARRATIVO
Proceso de producción de textos: -Ideación-> macroestructura
n Planificación -Documentación
- Organización-> superestructura => esquema de redacción
n Textualización
n Revisión: de la macroestructura, la superestructura, la cohesión, la adecuación gramatical, la normativa, la estandarización y detección de los usos de la oralidad.
n Estrategias de planificación
- Establezca un tema central: La mascota de mi casa
- Haga que cada par de alumnos se cuenten su experiencia.
- Pida que cada uno establezca la idea principal: la gata Mica se quedó en casa porque demostró a mi mamá ser una buena cazadora.
- Emplee la lista de cotejo de claves textuales de la narración como una guía para escriban su esquema de redacción.
n REDACCIÓN: ESQUEMA DE UN TEXTO NARRATIVO
n Estrategias de Textualización
- Haga que sus alumnos lean su esquema.
- Pídales que ordenen las ideas por grupos formando conjuntos de oraciones para formar párrafos
- Dígales que se imaginen a su lector.
- Pídales que redacten su primer borrador.
n Estrategias de Revisión (->26)
Hay que establecer una lista de cotejo
n para la macroestructura,
n para la superestructura,
n para la cohesión,
n para la adecuación gramatical,
n para la normativa.
n para la estandarización,
n para la detección de los usos de la oralidad.
FUENTE: Resumen de Capacitación para docentes de UGEL Región Lima Octubre 2009
“Bases lingüísticas y estrategias didácticas para la comprensión y redacción de textos narrativos” Mg. Norma Meneses Tutaya
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